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一篇文章读懂建国以来的高考存废问题

2017-6-17 22:04| 发布者: 龙翔五洲| 查看: 1676| 评论: 0|原作者: 网络记者|来自: 山丹丹红网

摘要: 一教育具有鲜明的阶级性,是阶级再生产的渠道,而不是社会流动的渠道,在这个意义上它与清末的科举制没有本质上的差别;教育领域存在激烈的路线斗争,群众教育与精英教育、劳工结合与专注学习两种模式产生了巨大的分歧;教育领域的起落与阶级斗争的消涨完全同步

一篇文章读懂建国以来的高考存废问题

作者:网络记者

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  1977年,我国恢复高考制度,恢复重点中学制度,到今年正好40年。各大媒体在高考这几日纷纷刷屏,为重新恢复的高考制度歌功颂德,赞扬它改变了无数人的命运。值得肯定的是制度的存废对人的命运有着重大影响,但当媒体宣扬“高考是最公平的制度”、“没有高考,你怎么拼得赢官二代、富二代”、“高考改变了中国的前程”这些字句之时,“读书无用论”却在农村盛行。

  为什么会出现这样的情况?高考被废除的前前后后到底发生了些什么?我们可以从建国以来的教育革命史当中找到答案。

  建国初期

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  建国初期,我国的文盲率为80%左右。群众文化水平的低下严重制约了我国的社会发展,于是党中央掀起了轰轰烈烈的扫盲运动。扫盲运动以大规模的群众运动的形式展开,将文字改革为简体字的同时采用速成识字法,通过成立车间学校、坑口学习小组、地头学习小组、炕头学习小组等多种方式动员起群众。建国后的十年中,党和政府领导人民迭次掀起了三次扫盲高潮:第一次是在1952年,第二次是扫盲高潮是在1955年至1956年,第三次扫盲高潮是在“大跃进”时期。

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  在教育体系方面,我国严格按照苏联模式进行构建,全面引进苏联的教育思想和方法——凯洛夫教育学。《人民教育》1952年11月发表了《进一步学习苏联的先进教育经验》的社论。社论提出:“必须彻底地系统地学习苏联的先进教育经验”,因为“苏联的教材、教法以及教育理论、教育制度,不只在社会性方面和我们最接近,并且在科学性方面也是最进步的。”

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  大跃进前夕(1958年前)

  1956年,我国的社会主义改造基本完成,同年毛泽东发表了《论十大关系》的讲话,党中央认为要将全党的工作重心从政治革命、思想革命转移到技术革命上来,弥补在社会主义革命中干部与群众无暇学习科学与技术的缺失。与此同时,对苏联教育模式的生搬硬套、全盘接受,将苏联的教学计划、教学大纲、教材、教法整体照搬的情况导致各种弊端逐渐显现。作为官方理论的凯洛夫教育学,过分强调智育的作用,将智育看作人的全面发展的最重要因素,带有严重的精英主义倾向。而冗长的学制、理论与实践相分离的教学方式造成教育工作的推进速度缓慢。

  此时,教师、医生、工程师等等极为匮乏,教育完全不能适应社会发展的需求。1958年1月,毛泽东在最高国务会议上指出:要把党和国家的工作重点逐步转到技术革命和社会主义建设上来,社会主义的跃进符合人民群众的需求,直接影响到教育领域。

  1958年大跃进至20世纪60年代

  大跃进时期的教育革命表现为两条路线的拉锯斗争,教育革命是为了克服教条主义、探索走中国式教育发展道路的一次尝试,随着对社会主义道路建设的探索,思路逐渐清晰。但大跃进期间开始的教育革命在60年代夭折,被刘少奇集团定性为“乱、糟、偏”,被疯狂地反攻倒算。

  第一条路线:教育革命路线

  1957年2月,毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中,提出了“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针。

  1958年3月24日至4月8日,教育部召开了第四次全国教育行政会议,决定普及、提高教育工作,将勤工俭学、半工半读作为根本措施。学校要在教育领域破除资本主义思想、立社会主义思想,教育出有社会主义觉悟的学生。同时要放手发动群众办学,采取群众运动的办法作普及工作,发动人民自己教育自己。教育大革命在这个时期蓬蓬勃勃地发展起来了。

  一. 强调教育为无产阶级政治服务,开展红专大辩论,用当时流行的“插红旗”“拔白旗”的方式,在批判资产阶级学术思想的同时,组织学生编教材、编讲义;

  就“红”与“专”的关系,以复旦大学为首的各高校开展了广泛的辩论,郭沫若、翦伯赞等人也纷纷表态。教育革命提倡厚今薄古,边学边干,竭力批判资产阶级学术权威(马寅初的《新人口论》,冯友兰的哲学思想、武汉大学的数学特殊论),在史学领域、资产阶级心理学(以心理分析代替阶级分析;排除阶级社会对人心理的影响,极力从生物学的观点说明人的心理现象;资产阶级观点和庸俗趣味)领域展开批判。

  南开大学历史系青年师生编出了《马恩列斯及毛泽东论历史科学》,还编写了中东、北非、拉丁美洲、东南亚民族解放斗争史及大事记,以及《中国和阿拉伯的关系》《美帝侵华史》《纸老虎现形记》《雷海宗反动政治学术思想批判》《资产阶级学术思想批判》等。

  北大历史系亚非史专门化(即专业)的11个学生,突击半个月,完成了20万字的《阿拉伯各国人民民族解放运动史》;二年级一班的学生写出了《北京清河制呢厂厂史》;二年级二班编写了《安源路矿史》;就连一年级学生也苦战20天,完成了《祖国大跃进一年》的初稿。

  北京师范大学的教学改革,是从这年6月中旬开始的,“学校党组织横扫自卑和对旧专家的迷信,发扬共产主义敢想敢说敢干的大无畏风格,全校10个系由党委会和10个总支66个支部挂帅,积极领导这一运动。改变过去修订大纲、编写讲稿由少数人包办的专家路线,放手发动全校所有的青年教师和4000多个学生,大家共同搞这一项工作”。

  二. 强调教育与生产劳动相结合,大搞不同形式的勤工俭学,在“大跃进”高潮中发展到组织师生大炼钢铁,大办各类工厂;(知识分子劳动化,劳动人民知识化)

  清华大学实现教育结合生产劳动方面作出了显著的成绩。现在已经到处是工厂了。有包括十四个车间的综合机械制造厂,有能在发电同时生产九种产品的示范性燃料综合利用发电厂,还有建筑、水利、电力等工程公司和安装公司。八个月来他们制造了二百多种新产品和生产设备,其中七十多项达到国内或国际先进水平,而五十多项新产品和新技术是国内首创。

  (《光明日报》报道)

  昌平县几个小型水库由清华大学师生帮助建造完成。这些水库,经过四十年的运行考验,没有出现设计上的重大问题,可以说从设计到施工都是成功的。清华大学还承担了北京历史博物馆工程的设计工作。

  7月中旬,北京钢铁学院已经建起了1.75立方米的炼铁小高炉和每炉产量22吨的耐火材料厂各一座。冶金系的学生白手起家,苦战5天,修建了一座高炉;铸造专业的学生,打破迷信,“经过14天的反复试验,终于利用空气吹炼出中碳钢”。北京钢铁学院深入到冶金工业第一线搞项目设计。

  中国人民大学作为一所以马列主义政治、经济理论为主的社会科学综合大学,既无现成的实验室、实验工厂可以利用,也无办工厂的技术人才,但这也没有难倒该校的师生们,他们照样在教室的周围办了大大小小108个工厂,办了一个拥有百亩土地的农场,还在校内校外办了两家百货商店。

  三. 用群众运动的方式办教育,实现各类教育的“大跃进”,开办一大批高等院校。

  中小学大跃进

  据报道,从2月至5月底止,已有江苏、河南、福建、湖南、江西、黑龙江、浙江等7个省基本上普及了小学教育;另据23个省、自治区不完全统计,已有1070个县市基本普及了小学教育,学龄儿童入学率占90%到98%。

  《人民日报》1958年6月1日


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