这让人想到前不久出版的《长乐路》中，花店店主赵士玲一家的故事。赵士玲从山东枣庄老家来到上海，在长乐路上开了一家花店，赵女士有两个以“太阳”做为名字的儿子：大阳和小阳。儿子大阳跟随母亲在上海读书，他在学校成绩名列前茅，从上海的初中毕业时，大阳既是一千米短跑冠军又是写作比赛一等奖获得者。他是班上的优秀生，如果继续学业，赵女士觉得他一定能考进一所名牌大学。 但到了高中阶段，考虑到无法在上海高考，大阳不得不回到了山东枣庄的学校。他估摸着，以自己在上海的优异成绩，回到枣庄也能是班里最拔尖的学生。但入学第一天，他就慌了。他发现同学们所学的教材，比他此前所学的难度大很多，他根本无法赶上同学的进度。面对从优等生到差等生的落差，大阳的学习积极性也逐渐消沉，迷上了去网吧、打游戏。最终，大阳没能参加当地的高考，选择了退学。 或许是吸取了大阳的教训，赵女士的另一个儿子——小阳选择从小在枣庄读书。但这也意味着，他必须面临从小与家人分开的命运，成为一名“留守儿童”。 困境与目标——培养珍贵的普通人，在升学之外找到生活道路 科蚪学堂的创始人欧阳艳琴，本身曾是名留守儿童，正是18岁以后的大学教育，开启了她的思辨之路，让她真正体会到了求知的美好。 欧阳艳琴在创办科蚪实务学堂以前，是名资深的调查记者。2015年，她离开新闻传媒行业，创建了专注流动儿童教育的“科蚪”。“科蚪”创办于东莞，最初专注于流动儿童的科技教育，在初创的一年多时间里，科蚪以社区空间的形式，为63个6-11岁的流动儿童提供科技教育，孩子们在这里做木工、做食物、学习机器人相关课程。2017年初，科蚪搬到了北京，同时调整了课程设置，使得课程更加大众化。 科蚪学堂的许多孩子，或许无法像欧阳艳琴一样，能“幸运地”参加高考。“家长和孩子当然希望能参加高考，进入大学，但不少孩子在原户籍地并没有学籍。在进退两难的情况下，希望和焦虑常常都是虚幻的。”欧阳艳琴对现实的残酷跟困境了解得很清楚。
《流动儿童与城市社会融合》 作者: 王毅杰 / 高燕 / 等 版本: 社会科学文献出版社 2010年5月 科蚪学堂的孩子不少都陷入了“难留难归”的困境。继续留在北京上学，意味着义务教育阶段完成以后无法参加高考；要回老家上学，必须在原户籍地有学籍，而不少孩子的家长并没有为孩子在原户籍所在地申请学籍，导致孩子无法回乡高考。顺利回乡的学生，也面临着转学带来的环境变化、教材变化等挑战。 《中国流动儿童教育发展报告》蓝皮书中收录了学者对打工子弟学校学生“初中后”去向的跟踪调研，文章使用来自北京市10个区县50所打工子弟学校1866名初中二年级学生连续五年的跟踪调查数据进行了分析。分析发现，尽管也有学生考入北京航空航天大学、北京外国语大学等一类大学，但总体来看，这些学生“初中后”的整体教育成就不容乐观，高中（含职业高中）阶段升学率不足40%；大学升学率不到6%。 在这样的困境之中，很多未能进入公办学校就读的孩子和家长实际只能走一步看一步，而科蚪学堂也只能以微薄的努力做好这其中的“一步”。蝌蚪学堂的目标是培养珍贵的普通人，希望孩子们离开学堂时，是自信、勇敢、自尊、笃定的城市新民。而具体的方式，则是提供比职业学校更丰富的人文教育、比公立学校更偏向实践的一技之长。如此，即使面临升学困境的孩子，也有希望在升学意外找到一条通往有尊严的生活的道路。 在一场演讲中，欧阳艳琴解释了“科蚪”名字的由来：“科蚪”（kidsdoit），实际是个拟声词，它来源于对敲门声的模仿。 在我们的城市中，实际有数千上万的孩子，正在城市的边缘敲门。命运无常，现实充满困境，而如同“科蚪”所寄望的，“如果有一天，你听到了孩子的敲门声，希望你能至少为他们打开门。” 长按二维码支持激流网
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