关于“中国式教育”悲剧的反思

                          关于“中国式教育”悲剧的反思

“俄罗斯教育家说过，没有惩罚的教育是不完整的”说完此句，“教育家”赵菊英将手中的戒尺狠狠地打在了她所“家访”的学生的手心上

难以想象如此的现象居然在今天还能够看到。她叫学生亲手砸掉其所热爱的事物，并进行无情地否定、诋毁，将自己“北大清华你就进国家部委，985211你就进国家的局委办，一本你就进地县或者是私人企业的中层领导干部，你上个LX技校就开挖掘机。”这样的意志强行输出。抛开赵菊英不说，反观邀请赵菊英的家长，他们是处于什么样的一个心态呢？

他们所想看到的便是成绩。因为在他们心中，有了成绩就等于有了出路，有了更多的选择，更明了的说，透过成绩，他们看得到是金钱与权力。有了这些，才有能力实现梦想，得到所欲所求之事物。在当下的社会环境下，我们大部分人并没有或被剥夺了这样的权力，正因为这样的权利缺失，同时又看到了高分数所带来的成就，这样一来以成绩衡量人们的社会秩序便悄然形成，这样的秩序产生的是不公的社会，培养出的人们也拥护着这样不公的社会，同时他们也信仰者不公。

在市场经济确立三十多年下，那些领导者鼓吹的“没有阶级之分”的谎言不攻自破。资本主义生产关系的复活，贫者积贫积弱，富者越过越富，人们开始对阶级跃升有了渴望，在无数实例之下，他们看到了希望。只不过，现实却是因成绩实现跃升的情形并不会很长久地维持，仅仅只是暂时的现象。在这样的社会发展下，阶级已然固化，无产阶级的利益被无情榨取，资产阶级的利益飞跃式的提升，无产阶级权力也随着资产阶级权力的膨胀而暴涨，资产阶级的地位也不断的因此而稳固。至此，阶级跃升便成为了少数“天才”的特权，同时也说明了成绩并不意味着权力，奋斗也不一定会成功——早就有人一开始就站在重点看着那些奋斗者们的竞争历程。

在特权阶级和资产阶级的统治之下，用成绩来衡量人民的秩序是服务于他们的。像赵菊英和那些教育营利机构（教育资本家们）无非是在为统治阶级物色和培养更有价值的劳动力。他们树立“劳模”、“学霸”等形象以激起工人们和学生们的奋斗热情。他们越发努力，资产阶级和特权阶级盈利就越多，他们的地位也就更加稳固，这样就会使无产阶级在中国，“社会主义”中国的权利与地位彻底不复存在。统治阶级所鼓吹的“社会主义市场经济”的神话多少是共和国发展计划经济时期留下来的宝贵遗产？又有多少是建立在被压迫人民的头上的？所谓“发展才是硬道理”的发展对象是谁？受益者应当是谁？只有在社会主义计划经济下，才能在经济高速发展的前提下顾及社会公平，使每个劳动者有尊严，不断地缩小差距、限制不公，打破那些阶级观念，使每一个人民群众都过上殷实、有尊严的生活。在计划经济的环境下，学生们不再为那些不该有的压力所束缚，发自内心地去热爱所热爱之事物，实现真正的个性解放。

对于当下社会，我们也不能做全盘的否定；对于过去，我们也不能想着倒退，而是要在过去的基础之上探索更好的出路。至于好坏与否，历史和人民会给出答案。