一直在质疑高考的目的和意义

意识形态

革命家都曾经是学霸

wzh

怎么说呢，我还是建议找个大学学点有用的知识武装一下头脑，将来也能更好参与斗争不是

Malivan

不太能指望大学通过开设了**课程和**专业，就能实现阶级跃升/思维进步。一个好大学，应该给学生提供的，是一个良好的学习环境。高考也是能让自己有选择这种优秀大学的机会。

所以从学生的实用主义角度来考虑的话，我对于好大学的一些要求：
①不参与高校管理高中化，不搞形式主义；
②尽量多地给学生选择和试错的机会：降低转专业的门槛，以及毕业的要求；
③不抓考勤：高校的教学质量之低下，不是孤掌难鸣，而是一呼百应。真本事其实是靠自己折腾的，网上有那么多免费课程，编程、电工、家政、外语……但是如果学校用各种课业和考勤束缚住学生，那还怎么自己学呢？所以学校不抓考勤，不抓旷课，某种意义上也是给学生自主学习的机会（？）一句话：旷课有理！
④晚上11点熄灯限电：这是生活方面考虑，熬夜打游戏、刷剧的情况也不少。糟糕的舍友 是对整个大学体验的一大打击。

隐秘战线

我不仅和你一样质疑高考的目的和意义，我还要写篇文章
讲一讲高考到底对中国资本主义社会各个方面都造成了什么影响

花灭

隐秘战线 发表于 2024-6-8 13:06
我不仅和你一样质疑高考的目的和意义，我还要写篇文章
讲一讲高考到底对中国资本主义社会各个方面都造成了 ...

期待您的作品

xin

远航一号 发表于 2024-6-8 09:03
Tanasi 网友的发言内容很丰富。

对于 Tanasi 网友说的，在未来的“理想”的（也就是社会主义的）高考制 ...

我个人认为，社会主义的教育应该就是“早上学习农业知识，中午下田手操，晚上探讨新方式”，也许还可以搞一个种植道改良比拼月考，使得在学校里学习变成一种拥有正面反馈的兴趣活动，而不是压抑的反动思想灌输和服从性驯化。

每一个国内的青少年学生，无论， 只要有意愿想接触这方面的知识，就可以去进入学校里的“学习部”，一个学习部可以最多四十人，每一个部都是类似生产公社的班级体，班内的所有基础设施归这个学习部的集体所有。

老师授课的方式改为百分之二十五学理论知识，百分之七十五学实践生产，其中学理论知识部分需要拿出百分之四十供大家公开辩论，实践生产课设鼓励反馈机制，赏罚分明，不体打，不搞连坐。

也可以支持“申请串班”，如果农业部的学生感兴趣，也可以到其他专业去看看其他部的人如何将理论知识用于生产实践，允许各部的成员之间有时间，大规模，公开的互相交流，思考碰撞生产新火花。

老师考核标准不看学生分数或者所谓“升学率”，靠学习组的集体劳动和对社会生产的新改善方式来评估。


感觉说的很笼统混乱，暂时想到这么多。

花灭

xin 发表于 2024-6-8 13:41
我个人认为，社会主义的教育应该就是“早上学习农业知识，中午下田手操，晚上探讨新方式”，也许还可以搞 ...

可是国家也需要发展其他产业呀？如果只是仅仅发展农业，那么工业、高新技术产业等的发展空间会大大压缩，这样的教育方向真的可以么？

xin

花灭 发表于 2024-6-8 13:50
可是国家也需要发展其他产业呀？如果只是仅仅发展农业，那么工业、高新技术产业等的发展空间会大大压缩， ...

我只是举一个社会主义教育学习部的例子，不是说全搞农业，你理解的太偏了。

花灭

xin 发表于 2024-6-8 14:03
我只是举一个社会主义教育学习部的例子，不是说全搞农业，你理解的太偏了。 ...

好的，了解

Tanasi

在未来的“理想”的（也就是社会主义的）高考制度中，学生们在高中阶段就应该“做好专业化的准备”，我有不同意见。未来社会主义的教育制度应该为人的全面自由发展服务，并在全面自由发展的基础上根据个人兴趣和才能适当专业化，而不是像资本主义条件那样早早就把人们限制在狭小的分工中。

实际上我也在考虑这方面的问题，不过在我看来社会主义下还没有实现物质的极大丰富，也就是说在还没有进入共产主义社会的情况下社会的分工还是比较需要的，并且在未来就算实现了社会主义革命但在一段时间内也会处于一种百废待兴的状态，对于专业化人才的需求是不小的，这种方法确实还是有一定的选拔意义在里面但也是我能想到最好的办法。

其中提到的高中阶段的专业化准备也并非是早早的把人限制在狭小的分工中而是由老师依据学生想要干的职业来重点为其规划并安排一定的实习体验课程来帮助学生找到适合自己的职业，比如一开始我想学医当医生那老师就应该重点为我规划好一些对医学有帮助的学科的学习路线并介绍我到医院实习体验一天（或几天）的实习医生实地体验医护人员的工作，如果我又不想学了又想学律师了同样也是由老师规划学习和实习体验，也就是说将人的择业期改为高中时期的三年，经过三年后如果准备好了就进入本科阶段的学习，如果没准备好就进入专科学习，在这时候便完成了初步完成了择业，专科结束后学生应当掌握了自己选择的职业的基础知识，随后在通过选拔进入本科阶段的学习，也就是说学生想要从高中直升本科那就需要掌握所选职业的基础知识，研究生和博士等则是更加细化成专业里的某一块，这些措施是为了以此来满足社会正常运转所需要的基础分工，并在这个情况下尽可能地尊重人地自由发展。

至于选拔也是一种临时地手段毕竟教育资源并不是无限地，一个老师不可能带无限多的学生，即便是有网络相信如果各位经历过疫情的‘网课时代’便知道线下和线上终归是不同的，所以为了保证教育的公平不变为资本主义的教育选拔机制便应该做到以下几点：
1.尽可能地消除工资的差距，保证同工同酬、按劳分配，确保学历的提升是让一线工人向科学家的转换而非一线工人向工厂主的转换。
2.整个社会应当是公有制的计划经济以确保劳动者的地位，‘管理’人员是由一线工人选出来的保证正常的生产活动的服务者而非管理工人的管理者。
3.高校老师应当定期在网络上上传自己的教学课程，研究生博士生极其导师所研究的内容如果不涉及国防保密的情况应当定期通过互联网向社会进行汇报公开，以此确保知识是公开的而非垄断的。

当然就像我上面说的这些都是一种临时的手段在更遥远的未来或许我们提出一些更好的办法，或许在物质更丰富的未来我们或许也已经不需要这种社会分工真正实现人的自由全面发展，或许到那时候我们根本不需要再有‘高考’，但那些太过遥远，我所提出的是在当下的生产力和物质水平下能做到的尽可能符合社会主义的一种办法，当然如果各位同志还有其他的建议我也很欢迎毕竟真理不辨不明，如果不进行讨论那么就不会有结果不是嘛。