关于認識过程，認識論的辯証法——毛泽东

关于認識过程，認識論的辯証法

关于領导方法的若干問题

（一九四三年六月一日）

毛泽东

（一）我們共产党人無論进行何項工作，有兩个方法是必須采用的，一是一般和个別相結合，二是領导和群众相結合。

（二）任何工作任务，如果沒有一般的普遍的号召，就不能动員广大群众行动起来。但如果只限于一般号召，而領导人員沒有具体地直接地从若干組織將所号召的工作深入实施，突破一点，取得經驗，然后利用这种經驗去指导其他單位，就無法考驗自己提出的一般号召是否正确，也無法充实一般号召的內容，就有使一般号召归于落空的危險。例如一九四二年的各地整风，凡有成绩者，都是采用了一般号召和个別指导相結合的方法；凡無成績者，都是沒有采用此种方法。一九四三年的整风，各中央局、中央分局、区党委和地委，除提出一般号召（全年整风計划）外，必須在自己机关中和附近机关、学校，部队中，选擇二、三單位（不要很多），深入研究，詳細了解整风学习在这些單位的發展过程，詳細了解这些單位中若干个（也不要很多）有代表性的工作人員的政治經历、思想特点、学习勤惰和工作优劣，并亲自指导这些單位的負責人具体地解决各該單位的实际問題，借以取得經驗。一机关、一学校，一部队內部也有若干單位，該机关、該学校、該部队的領导人員也須这样去做。这又是領导人員指导和学习相結合的方法。任何領导人員，凡不从下級个別單位的个別人員、个别事件取得具体經驗者，必不能向一切單位作普遍的指导。这一方法必須普遍地提倡，使各級領导干部都能学会使用。

（三）一九四二年的整风經驗又証明：每一單位的整风，必須在整风过程中形成一个以該單位的首要負責人为核心的少数积极分子的領导骨干，并使这一領导骨干和参加学习的广大群众密切結合，才能使整风完成任务。只有颧导骨干的积极性，而無广大群众的积极性相秸合，便將成为少数人的空忙。但如果只有广大群众的积极性，而無有力的領导骨干去恰当地組織群众的积极性，則群众积极性既不可能持久，也不可能走向正确的方向和提到高級的程度。任何有群众的地方，大致都有比較积极的、中間狀态的和比較落后的三部分人。故領导者必須善于团结少数积极分子作为領导的骨干，并憑借这批骨干去提高中間分子，爭取落后分子。凡屬真正团結一致、联系群众的領导骨干，必須是从群众斗爭中逐渐形成，而不是脫离群众斗爭所能形成的。在多数情形下，一个偉大的斗爭过程，其开始阶殷、中間阶段和最后阶段的領导骨干，不应該是也不可能是完全同一的，必須不断地提拔在斗爭中产生的积极分子，来替换原有骨干中相形見絀的分子，或腐化了的分子。許多地方和許多机关工作推不动的一个基本原因，就是缺乏这样一个团結一致，联系群众的經常健全的領导骨干。一个百人的学校，如果沒有一个从教员中、职員中、学生中按照实际形成的（不是勉强凑集的）最积极最正派最机敏的几个，人乃至十几个人的領导骨干，这个学核就一定办不好。斯大林論党的布尔塞維克化的十二个条件的第九条中所說建立領导核心問題，我們应該应用到一切大小机关，学校、部队、工厂和农村中去。这种领导骨干的标准，应当是季米特洛夫論干部政策中所举的四条干部标准（無限忠心，联系群众，有独立工作能力，遵守纪律）。無論是执行战爭、生产、教育（包括整风）等中心任务，或是执行檢查工作、审查干部和其他工作，除采取一般号召和个別指导相結合的方法以外，都須采取領导骨干和广大群众相結合的方法。

（四）在我党的一切实际工作中，凡屬正确的領导，必須是从群众中来，到群众中去。这就是說，將群众的意見（分散的無系統的意見）集中起来（經过研究，化为集中的系統的意見），又到群众中去作宣傳解釋，化为群众的意見，使群众坚持下去，見之于行动，并在群众行动中考驗这些意見是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此無限循环，一次比一次地更正确，更生动、更丰富。这就是馬克思主义的認識論。

（五）領导骨干和广大群众在組織中在斗爭行动中發生正确关系的思想，正确的领导意見只能从群众中集中起来又到群众中坚持下去的思想，在領导意見見之实行时、耍將一般号召和个別指导互相結合的思想，都必須在这次整风中普遍地加以宣傳，借以糾正干部中在这个問題上的錯誤观点。許多同志，不注重和不善于团結积极分子組成領导核心，不注重和不善于使这种領导核心同广大群众密切地結合起来，因而使自己的領导变成脫离群众的官僚主义的領导。許多同志，不注重和不善于总結群众斗爭的經驗，而欢喜主观主义地自作聪明地發表許多意見，因而使自己的意見变成不切实际的空論。許多同志，满足于工作任务的一般号召，不注重和不善于在作了一般号召之后，紧紧地接着从事于个別的具体的指导，因而使自己的号召停止在嘴上，紙上或会議上，而变为官僚主义的領导。这次整风，必須糾正这些缺点，在整风学习、檢查工作、审查干部中学会領导和群众相結合、一般和个別相结合的方法，并在以后应用此种方法于一切工作。

（六）从群众中集中起来又到群众中坚持下去，以形成正确的領导意見，这是基本的領导方法。在集中和坚持过程中，必須采取一般号召和个别指导相結合的方法，这是前一个方法的組成部分。从許多个别指导中形成一般意見（一般号召），又拿这一般意見到許多个別单位中去考驗（不但自己这样做，而且告訴別人也这样做），然后集中新的经验（总結經驗），做成新的指示去普遍地指导群众。同志們在这次整风中应該这样去做，在任何工作中也应該这样去做。比較好的領导，就是从此較善于这样去做而得到的。

（七）对于任何工作任务（革命战争、生产、教育，或整风学习、檢查工作、审查干部，或宣傳工作、組織工作、鋤奸工作等等）的向下傳达，上級領导机关及其个別部門都应当通过有关該項工作的下級机关的主要負責人，使他們負起責任来，达到分工而又統一的目的（一元化）。不应当只是由上级的个別部门去找下級的个别部門（例如上级組織部只找下級的組織部，上級宣傳部只找下级的宣傳部，上級鋤奸部只找下級的鋤奸部），而使下級机关的总負責人（例如書記，，主席、主任、校長等）不知道，或不負責。应当使总負責人和分負責人都知道，都負責。这样分工而又統一的一元化的方法，使一件工作經过总負責人推动很多干部、有时甚至是全体人員去做，可以克服各單个部門干部不足的缺点，而使許多人都变为积极参加該項工作的干部。这也是領导和群众相結合的一种形式。例如审查干部，如果仅仅由組織部这个領导机关的少数人孤立地去做，必不可能做好，如果通过某一机关或某一学校的行政負責人，推动該机关該学校的許多人員、許多学生，有时甚至是全体人員、全体学生都参加审查，而上級組織部的領导人員則正确地指导这种审查，实行領导和群众相結合的原則，审查干部的目的就一定能完滿地达到。

（八）在任何一个地区內，不能同时有許多中心工作，在一定时間内只能有一个中心工作，輔以別的第二位、第三位的工作。因此，一个地区的总負責人，必須考虑到該处的斗爭历史和斗爭环境，將各項工作摆在适当的地位：而不是自己全無計划，只按上級指示来一件做一件，形成很多的“中心工作”和凌乱無秩序的狀态。上級机关也不要不分輕重緩急地沒有中心地同时指定下級机关做很多項工作，以致引起下級在工作步驟上的凌乱，而得不到确定的結果。領导人員依照每一具体地区的历史条件和环境条件，統筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地貫徹下去，务必得到一定的結果，这是一种領导艺术。这也是在运用領导和群众相结合，一般和个別相結合这些原則时，必須注意解决的領导方法問題.

（九）領导方法問題上的各个细节問題，这里不一一說到，希望各地同志根据这里所說的原則方針自己去用心思索，發揚自己的創造力。斗争愈是艰苦，就愈是需要共产党人的领导和广大群众的要求密切地相结合，愈是需要共产党人的一般号召和个別指导密切地相结合，而徹底粉碎主观主义的和官僚主义的领导方法。我党一切領导同志必須随时拿馬克思主义的科学的領导方法去同主观主义的和官僚主义的領导方法相对立，而以前者去克服后者。主观主义者和官僚主义者不知道领导群众相結合、一般和个別相结合的原則，极大地妨碍党的工作的發展。为了反对主观主义的和官僚主义的领导方法，必須广泛地深入地提倡馬克思主义的科学的领导方法。